就讀于湖南長郡中學的學生小凱沉迷熬夜玩手機，經(jīng)常晚自習缺席，導致成績下滑，高考考了575分。高考后，因小凱未兌現(xiàn)“買手機后好好學習”的保證，曾經(jīng)的尖子生成績遠低于預(yù)期，父母將其趕出家門，更換門鎖密碼，切斷生活費?！毙侣?/span>

一頭是手機成癮、成績下滑的孩子，另一頭是失望至極、拒絕溝通的父母，在這場劍拔弩張的“戰(zhàn)爭”中，沒有贏家。

從網(wǎng)友的“兩邊倒”中，不難理解雙方各自的立場：父母因孩子屢教不改、沉迷手機而痛心；孩子因父母教育粗暴、方法極端而不滿，雙方“硬碰硬”，兩敗俱傷的結(jié)果顯而易見。然而，當孩子被趕出家門，表面上看是父母的勝利，實際上是“斷供”等強硬舉措逼得孩子就范，親子關(guān)系的裂痕越來越深，雙方皆是輸家。

教育應(yīng)當是“贏得孩子”，而不是“贏了孩子”。父母之愛子，則為之計深遠。敦促孩子懂自律、守規(guī)矩的初衷并沒有錯，但教育孩子要講究方式方法，如果一味施壓、束縛，非要通過斗爭賽出個高低勝負，即便孩子投降屈服，但終究難以發(fā)自內(nèi)心地認同和理解父母。這樣的“贏”會適得其反，絕非父母真正想要的結(jié)果。

冰凍三尺非一日之寒。無論是這對父母的“絕情”，還是這名孩子的逆反，手機和分數(shù)只是冰山一角，真正的“冰山”在于家庭教育方式和親子溝通方式的失衡。過往的點點滴滴中，父母除了關(guān)心孩子的學習成績，有沒有經(jīng)常和孩子談?wù)勑模o予他情感上的支持；父母有沒有讓孩子背負太多壓力，使其只能從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中尋找逃避現(xiàn)實的出口……

“贏了孩子”很容易，“贏得孩子”卻很難。教育不是一場權(quán)力的斗爭，而是父母與孩子共同成長的旅程。若想“贏得孩子”，父母可以與孩子站在同一陣線，齊心協(xié)力打敗成長道路上的難題；也可以與時俱進，傾聽孩子內(nèi)心的聲音；更可以不斷反思復(fù)盤，與孩子成為好朋友……當放棄“對抗”思維，兩代人互相理解對方的良苦用心，才能彌合“決裂”的鴻溝，真正“贏得孩子”。